信息技术课堂中的情景设计该如何进行
更新时间:2019-01-07 11:48
  文章作者:peili
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  在新课程改革理念的指导下,在信息技术讲堂教育中怎样激起学生学习信息技术的爱好,营建一个自主、协作、探求的学习环境无疑显得很重要。亚里士多德说过:“思维从对问题的惊讶开端。”而创设问题情境,激起学生学习爱好,完结师生互动正是营建这一学习环境的最卓有成效方之一。
  
  问题情境是教师千方百计为学生创设的敢想、敢问的讲堂氛围。创设问题情境是指教师在教育进程中依据本节教育内容创设动画、游戏、问答等情境进行教育,把学生引到问题情境中来,让学生在情境中考虑、探求、协作,认识到问题的存在,然后动脑筋去寻求处理问题的办法。布鲁纳以为:“学习者在必定的问题情境中,阅历对学习材料的亲身体会和发展进程,才是学习者最有价值的东西。”在信息技术讲堂教育中创设恰当的问题情境,能唤醒学生激烈的求知愿望,保持对学习常识的热心,培育学生探求常识的才干和办法,促进学生全面地获取信息技术常识,极大的进步了讲堂教育作用。在日常教育中,我就信息技术讲堂问题情境的创设策略,做了必定的考虑。
  
  一、联络日子实践,使问题情境日子化
  
  创设的问题情境要靠近学生的日子。由于只需把问题情境与学生的日常日子密切联络,才干引发学生的重视,才干使学生在有含义的问题情境中发挥着卓有成效的作用。现代社会,信息技术现已渗透到了社会生产、日子的方方面面。结合这一特色,教师在教育进程中如能把教育内容与日子实践有机结合起来,凭借契合学生身心发展特色、靠近学生日子的新鲜案例,对其间的案例加以提炼,杰出常识点和教育使命来创设问题情境,才干激起学生的参加讲堂的热心,进步学生学习的主观能动性,让学生自动去学,进步学生承受常识的才干。
  
  例如,在学习Excel使用软件时,我用了数据收集的办法让学生去了解此软件并能做简略的操作。在有了之前学习软件的根底上,我发动同学们制造一份《个人财政状况分析表》,学会管理好自己的财政,这样能够清楚地知道自己的出入情况,然后调整自己的消费习惯。从《个人财政状况分析表》中,同学们能够分析自己的日子费都花在了什么地方,哪些是可取的,哪些是不应该花消的,然后核算机出总收入和总开支。在这个数据的收集进程中,同学们用了二个星期的时间重视并核算自己的日子财政收入和消费开销,从餐饮、搭车、学习用品、日子用品、其他方面的费用制造了财政开销登记表,从父母给的日子费用、兼职、学校的奖赏等方面认真地制造财政收入登记表。完结了表格的数据核算,并且有的同学用图表的办法自动算出各个方面所占的比例,一望而知地能够看出自己出入是否平衡。教材上的常识得到充沛的发挥,有的同学发挥自己的想象力,给表格加上了生动的图片或是美丽的背景图片,然后结合了之前所学的在word中刺进图片的常识,完结了表格中刺进图片和背景的设置,完美了表格的界面,丰富了自己的常识。在讲堂上,还有的同学相互比较谁花的多、谁最节约,认真分析哪里是该花的、哪里是能够省的,为自己日后花费做了敲了警钟。在这节课中,同学们学习到的不只是简略的Excel制造表格,还涉及到Excel软件的概括使用,到达了教育方针的完结。学生不只深入地掌握了Excel操作的技巧,还发挥了自动能动性,进步了触类旁通触类旁通的才干。经过本次课的学习,真实让学生们成为讲堂的主人,变被迫学习为自动学习,然后能取到事半功倍的作用。
  
  本节课创设的问题情境将不知道内容或疑难常识隐含于其间,能够引起学生的认知留意,使学生发生了认知冲突。引起了学生进一步探求的好奇心,使学生想探个理解,学生评论后认识到核算机管理方式的优点。经过创设问题情境,把问题情境日子化,激起了学生的求知欲,进步了学习功率。
  
  二、精心规划导入,激起学生学习爱好。
  
  夸美纽斯说过:“爱好是发明一个欢乐和光亮的教育环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课,但这种爱好和爱好往往表现在爱玩游戏、上网谈天或是看Flash动画。而对一些根本的教育常识、技术却不肯认真地学习。因而,在教育进程中要精心规划导入,诱发学生学习动机,激起学生学习爱好,然后到达进步讲堂功率的意图。
  
  在高中信息技术教育中,能够使用多媒体来创设、优化教育场景,凭借一些日子案例示来激起学生的求知欲,激起学生的探求爱好和动手操作的愿望,使学生在学习情形中发生探求学习的动机,引导学生进入最佳的学习状态,既让学生明确了学习的方针,又为学生指明了学习的方向,使学生感到学习也是一种乐趣,然后更加积极自动地进行探求。
  
  例如,在Word软件中进行《刺进图片》教育时,规划了这样一个导入的进程:我首先使用多媒体播映一些曾经学生制造的图文并茂的著作让学生欣赏,有的是文章的修改排版、有的是一些诗配画。学生看后,便评论起来:“真美丽!怎样做出来的啊?”。学生的眼中流露出对常识的巴望。我看到学生的惊讶的表情并通知他们:“这些精巧的著作是用word软件做出来得,只需你们发挥你们的想象,你们用样也能够做到,并且还能够比他们做的更好。”学生个个都刻不容缓地开端动手操作起来。这样的精心规划,使讲堂的气氛活跃了起来,调动了学生的学习热心,激起了学生的学习爱好,充沛发挥了他们的自动性和积极性。
  
  三、以学生为主体,使问题情境活动化
  
  高中信息技术课程应该以学日子动为主线,以技术学习为支撑,以学生直接获取阅历为根底,以协作学习和自主学习为手段,经过规划、操作等活动取得丰富的操作阅历,进而取得情感方针、常识方针和才干方针的进步。高中信息技术课程是一门实践性比较强的课程,要引导学生在操作中进步、在体会中感悟,使学生在活动中构建常识进步才干。所以,创设问题情境必须将问题情境规划为具体的学生体会活动,使问题情境活动化。
  
  例如,在讲授《视频信息的收集与加工》教育进程中,首先让学生观看一段学校宣传片,不只让学生能回忆上节课音频信息的收集与加工各个常识点,一起也为本节课作了衬托。学生观看视频的爱好很高,自己也想做出归于自己的视频,激起了学生的求知愿望,一起使用精彩的短片给学生视频制造以直观的感受,进步学习动机。接下来学生观看短片的一起教师继续用这个问题情境提出使命,教师提出:“MV中都有哪些类型的媒体?这段MV是怎样制造的呢?”在教师指导下,引导学生完结环环相扣的实践使命,学生在摸索中了解绘声绘色界面,录制学生自己的视频作为下一步修改的资料,进步学生爱好。
  
  因而,在讲堂教育中创设的问题情境要能把学生带入情境中,在学生自主探求的乐趣中,激起学生的学习动机,紧接着提出实践使命,不断强化学生的学习动机,使学生在这个问题情境中,把所学常识与问题情境和实践使命相结合。这样不只需利于维持学生的成就动机,还能确保教育的流畅性,利于迁移和进步教育功率。
  
  四、引导学生协作沟通,让问题情境协作化
  
  学生在学习进程中要学会协作沟通,由于学生的整个学习进程是一个群体进程,不是单一的。在教育进程中创设恰当的协作沟通问题情境,不只能培育学生的协作才干和团队认识,并且能使学生在学习进程中享受协作沟通的高兴。在教育进程中,我凭借网上的多种沟通东西如BBS、QQ等东西,经过协作分工、小组比赛等方式来完结本节本节学习使命。
  
  在教育实践进程中,我发现凭借网上的沟通东西,创设协作问题情境,有利于学生协作认识的培育和良好人际关系的构成,促进小组之间的沟通与协作,使不断提出问题、分析问题、处理问题的学习成为可能,并进一步进步学生查找信息的才干。
  
  例如,在讲授FrontPage网页制造软件时,我首先要求学生为一个未完善的班级网站添加各种图片和动画,包括站标图片、网页的背景图片、动画等。这时将全班分为几个小组,每个小组内进行协作分工。先由每组学生对网页的总体风格、色调等进行评论,然后进行筛选图片,最终将选好的图片别离刺进班级网站中,组合为一张完整的网页(小组效果),教师对每组的著作进行发布,组织评价。
  
  在创设协作问题情境时,作为教师在整个的教育进程中不能静观其变,由于学生对新常识的认识缺乏系统性,比较零星,只需在教师的引导下进行概括、概括和总结,学生才干全面地看待问题。教师要把握机遇,从旁指导,促进学生收集和处理信息的才干、获取新常识的才干、分析和处理问题的才干以及沟通与协作的才干。因而教师是以指导员、促进者的身份出现的。
  
  当然,在讲堂教育中创设问题情境的办法还有很多,如凭借联想、游戏活动、学生比赛、实践需求、实践操作、新旧常识的对立、新旧常识连接点、学科整合等等。只需教师围绕信息技术课的教育方针,在教育的要点、难点、关键处进行加工、发明,就必定能创设出形式多样、能激活讲堂教育的问题情境,然后完结学生学习方式的真实改变,才具有优化教育活动的现实含义。
  
  总之,在信息技术讲堂教育中创设问题情境,必定要让学生经过处理日常日子情形中的问题引发爱好,将处理问题与常识学习紧密结合,不只让学生阅历了常识与技术的构成进程,并且促进学生把学到的常识作为处理新问题情形中的东西,然后把使用认识的培育贯穿于学习的全进程。这正是问题情形教育的内涵。

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