你能做好新课改对于数学老师的新要求吗
更新时间:2019-01-07 11:45
  文章作者:peili
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  曾经上课时,我常常只管自己的主意,觉得讲的标题越多越好,很少顾及学生的思维与感受。慢慢地,发现学生上课听得懂,自己做却不会,可怕的是,到后来连学数学的信心也没有了。我一向很困惑……根据对以上问题的剖析和知道,经过实践,我得到以下几点教育感悟:
  
  一、对数学教育的几点反思
  
  1.重视学生的“预习”,淡化讲堂笔记。
  
  关于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习,给学生一个自主学习的时机;关于有些概念性强、思维才干要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢?关于大多数学生而言,他们的预习就是把课本看一遍,他们好像把握了这节课的常识。但是,他们失去了讲堂上研讨问题的热心;他们失去了考虑问题时所用到的数学思维办法;更为惋惜的是,因为他们没有充沛参加处理问题的进程,失去了直面困难、迎难而上的练习!
  
  至于淡化讲堂笔记,是源于一种现象----我发现笔记记得好的学生,他们的成绩纷歧定好。为什么会呈现这样的状况呢?因为只知道记笔记的学生,当教师让他们考虑下一道题的时分,他们往往还在做前面一道题的记载。……这样的学习,怎能谈得上思维的开展呢?
  
  2.新理念下的教育应该怎样?
  
  新课程标准指出,学生的数学学习活动不该只限于接受、回忆、仿照和操练,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的办法,一起注重学生情感、心情和价值观的培育。这就要求咱们教师放下威望,变曾经的“教师中心”为“学生中心”,充沛体现学生的主体性和能动性,教育方针的设置也改动一向的用词:“使学生……”,体现三级方针:常识与技术----进程与办法----情感、心情与价值观。教师的心中应不时、处处装着学生,从学生的视点去规划问题,挑选例题,成为学生的合作者、促进者、指导者,创造良好的讲堂氛围和人文精神,培育学生学习数学的活跃的情感与心情,构成正确、健康的价值观与世界观。因而在教育中,我常常坚持这样一种做法:上课时教师尽量少讲,主要是给学生腾出许多的时刻与空间,让学生更自动、更活跃、更亲历其境地去学。正是因为有了学生的深层次的参加,才干获得过去咱们以教师的教为主所不或许到达的高效。为什么?这还能够从教育的实质是什么谈起。
  
  教育的实质是什么?教育进程中师生的角色怎么?咱们的教师现在都会这样说:教育是一种特殊的认知活动。在讲堂教育中,教师是主导,学生是主体,等等。但问题是咱们的教师是否真的读懂了这个“导”字?咱们的学生是否真的成为了学习的主体?
  
  3.反思教育势在必行
  
  教育中能否获得以上满意的效果,关键在于教师观念、教育办法的改动。从我的亲身感受来说,这是一个相当苦楚,又不是一蹴即至的事情。需要教师自己有极大的责任心、耐心与勇气,跟自己习以为常的教育办法、教育行为挑战,不断加强理论学习与培训,更重要的是加强反思性教育,即教师以自己的教育活动为考虑目标,对自己在教育中所做出的行为以及由此所产生的成果进行审视和剖析的进程。它是教师专业开展和自我成长的核心要素;教育经历理论化的进程;促进教育观念(特别是本身存在的内隐理论)改动的强有力的途径。
  
  4.学生也要反思
  
  假如说教师去反思是为了更好的教,那么学生去反思是为了更好的学,并且仍是咱们整个教育进程的重中之重。那么,高中学生究竟怎样进行反思?教育中我始终带着这个问题,思索自己的每一节课的教育规划,学生的学习办法、习气怎么养成?怎样进行反思?才干获得抱负的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华,特别是有关教育反思与教师反思给了我许多零星的主意,不断的考虑,不断的试验,不断的否定与修改,逐渐构成了高中生怎么进行反思的一套做法。
  
  4.1反思什么?
  
  学生在数学学习进程中究竟要反思什么?我以为大体上可分为:首要应该要求学生对自己的考虑进程进行反思,其间包含得失与功率;其次要求学生对活动所触及的常识及构成进程进行反思,对所触及的数学思维办法进行反思;再次要求学生对活动中有联络的问题、题意的了解进程、解题思路、推理运算进程以及言语的表述进行反思;最后还要求学生对数学活动的成果进行反思。特别做完题后要及时反思,即把自己的解题进程作为自己研讨考虑的目标,并从中得出某个结论。
  
  4.2怎样反思?
  
  有些学生,一上完课,就忙于做数学作业,关于上课内容没有全体把握或没真实了解透,做起题来只会仿照,照搬照抄,不是漏洞百出,就是解题思路受阻,办法欠优等。极易挫伤学生的解题信心及学习功率。因而,学生应作解题前的反思。还可对学习心情、心情、毅力的反思,如自己的身体、精神状态怎样?失利了能坚持吗?碰到难、繁题能静下心吗?自己有才干、信心处理它吗?曾经见过它吗?或许是否有类似问题?哪些常识、技术还需回忆、讨教等;其次要不断地自我监控。最重要的是解题后的反思。主要包含查验解题成果,回忆解题进程、解题思路、解题办法,还需对触及的思维办法、有联络的问题进行反思等。
  
  4.3反思习气的养成
  
  要进步学生的反思效果,除了以上这些,还必须考究科学的办法,进步反思才干。要求学生写反思性日记就是一种不错的形式:
  
  首要,每节课后要求学生写反思性学习日记,使学生逾越认知层面,对本节数学常识的再认知,促进学生构成反思习气,查看自我认知结构,补偿薄弱环节。因为时刻问题,不或许把上课的精华全都及时记下或了解,经过笔记能够补偿,做好善后作业。做好错题剖析、修订作业,完善认知结构,进步学生的数学反思才干。其次,写反思日记是一回事,怎样到达更好的效果又是一回事。教师当初应该做好学生的思维作业,知道到写反思日记的重要性,注重随时翻阅,最好每天抽5--10分钟阅读一下。一个阶段后,教师应做好监察作业,当作一份作业,了解学生存在的学习状况,进行个别指导,一起对学生的反思作业起到监督的效果,直到养成自觉的习气。总归,作为一线教师只有活跃投入新课程的改革,不断探索、尝试新理念的内涵,才干更好的挑战的新教材的施行。
  
  二、对数学教育办法的几点启示
  
  自己从事高中数学教育作业20多年的时刻了,在新课程布景下,怎么有用利用讲堂教育时刻,怎么尽或许地进步学生的学习爱好,进步学生在讲堂上40分钟的学习功率,这关于刚接触高中新课改教育的我来说,也是一个很重要的课题,要搞好高中数学新课改,首要要对新课标和新教材有全体的把握和知道,这样才干将常识系统化。
  
  注意常识前后的联络,构成常识结构,其次要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的常识水平,以便因材施教,再次要处理好讲堂教育中教师的教和学生的学的联系,讲堂教育是施行高中新课程教育的主阵地,也是对学生进行思维品德教育和素质教育的主渠道,讲堂教育不光要加强双基并且要进步智力,要开展学生的创造力。
  
  不光要让学生学会,并且要让学生会学,特别是自学,尤其是在讲堂上,不光要开展学生的智力要素,并且要进步学生在讲堂40分钟的学习功率,在有限的时刻里,超卓地完结教育使命,不能穿新鞋走老路。
  
  1.要有清晰的教育方针
  
  教育方针分为三大方针,即认知方针、情感方针和动作技术方针。因而,在备课时要围绕这些方针挑选教育的策略、办法和媒体,把内容进行必要的重组。备课时要依据教材,但又不拘泥于教材,灵活运用教材。在数学教育中,要经过师生的共同努力,使学生在常识、才干、技术、心理、思维品德等方面到达预定的方针,以进步学生的归纳素质。
  
  2.要能突出要点、化解难点
  
  每一堂课都要有教育要点,而整堂的教育都是围绕着教育要点来逐渐展开的。为了让学生清晰本堂课的要点、难点,教师在上课开始时,能够在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。教育要点内容,是整堂课的教育高潮。教师要经过声响、手势、板书等的改变或运用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,适当地还能够插入与此类常识有关的笑话,对所学内容在大脑中刻下强烈的形象,激起学生的学习爱好,进步学生对新常识的接受才干。尤其是在挑选例题时,例题最好是呈阶梯式展现,我在预备一堂课时,通常是将一节或一章的标题先做完,再针对本节的常识内容挑选相关标题,往往每节课都触及好几种题型。
  
  3.要善于运用现代化教育手法
  
  在新课标和新教材的布景下,教师把握现代化的多媒体教育手法显得尤为重要和火急,现代化教育手法的显著特点一是能有用地增大每一堂课的课容量,然后把原来40分钟的内容在35分钟中就加以处理,二是减轻教师板书的作业量,使教师能有精力讲深讲透所举比如,进步解说功率,三是直观性强,简略激起起学生的学习爱好。有利于进步学生的学习自动性,四是有利于对整堂课所学内容进行回忆和小结,在讲堂教育结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的要点和难点,一起经过投影仪,同步地将内容在瞬间跃然幕上,使学生进一步了解和把握本堂课的内容,在讲堂教育中。关于板演量大的内容,如立体几许中的一些几许图形、一些简略但数量较多的小问答题、文字量较多运用题,复习课中章节内容的总结、挑选题的练习等等都能够凭借于投影仪来完结,或许的话教育能够自编电脑课件,凭借电脑来生动形象地展现所教内容,如教育正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导进程都能够用电脑来演示。
  
  4.根据具体内容,挑选恰当的教育办法
  
  每一堂课都有规则的教育使命和方针要求,所谓教育有法,但无定法教师要能跟着教育内容的改变,教育目标的改变,教育设备的改变,灵活运用教育办法,数学教育的办法许多,关于新授课,咱们往往选用教育法来向学生教授新常识,而在立体几许中,咱们还时常穿插演示法。来向学生展现几许模型,或许验证几许结论,如在教授立体几许之前,要求学生每人用铅丝做一个立方体的几许模型,观察其各条棱之间的相对位置联系,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所构成的视点,这样在教育空间两条直线之间的位置联系时,就能够经过这些几许模型,直观地加以说明,此外咱们还能够结合讲堂内容,灵活选用谈话、读书指导、作业、操练等多种教育办法。在一堂课上,有时要一起运用多种教育办法,教无定法贵要得法只要能激起学生的学习爱好,进步学生的学习活跃性,有助于学生思维才干的培育,有利于所学常识的把握和运用,都是好的教育办法。
  
  5.关爱学生,及时鼓舞
  
  高中新课程的宗旨是着眼于学生的开展。对学生在讲堂上的体现,要及时加以总结,适当给予鼓舞,并处理好讲堂的偶发事件,及时调整讲堂教育。在教育进程中,教师要随时了解学生对所讲内容的把握状况。如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将回答擦掉,请中等水平学生上台板演。有时,关于基础差的学生,能够对他们多发问,让他们有较多的练习时机,一起教师根据学生的体现,及时进行鼓舞,培育他们的自信心,让他们能热爱数学,学习数学。
  
  6.充沛发挥学生主体效果,调动学生的学习活跃性
  
  学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教育。在教育进程中,从头到尾让学生唱主角,使学生变被动学习为自动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。在一堂课中,教师尽量少讲,让学生多动手,动脑操作,刚毕业那会,每次上课,看到学生一道标题往往要考虑好久才干探究出答案,我就有点心急,每次都忍不住在他们行将做出答案的时分将办法告诉他们。这样简略造成学生对教师的依靠,不利于培育学生独立考虑的才干和新办法的构成。学生的思维本身就是一个资源库,学生往往会想出我意想不到的好办法来。
  
  7.实在重视基础常识、基本技术和基本办法
  
  众所周知近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的归纳题上,以为只有经过处理难题才干培育才干,因而相对地忽视了基础常识、基本技术、基本办法的教育,教育中急急忙忙把公式、定理推证拿出来,或草草讲一道例题就经过许多的标题来练习学生,其实定理、公式推证的进程就蕴含着重要的解题办法和规律,教师没有充沛露出思维进程,没有发掘其内涵的规律。就让学生去做题,试图经过让学生许多地做题去悟出某些道理,成果是多数学生悟不出办法、规律,了解浮浅回忆不牢只会机械地仿照,思维水平较低,有时甚至生搬硬套,照葫芦画瓢,将简略问题复杂化。假如教师在教育中过于疏略或学生在学习中对基本常识不求甚解,都会导致在考试中判别错误,不少学生说现在的试题量过大,他们往往无法完结悉数试卷的回答,而解题速度的快慢主要取决于基本技术、基本办法的熟练程度及才干的高低,可见在实在重视基础常识的落实中一起应重视基本技术和基本办法的培育。
  
  8.浸透教育思维办法,培育归纳运用才干
  
  常用的数学思维办法有转化的思维,类比归纳与类比联想的思维,分类讨论的思维,数形结合的思维以及配办法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思维和办法分散地浸透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教育中,教师要在教授基础常识的一起,有意识地、恰当在解说与浸透基本数学思维和办法,帮助学生把握科学的办法,然后到达教授常识,培育才干的意图。只有这样,学生才干灵活运用和归纳运用所学的常识。总归,在新课程布景下的数学讲堂教育中,要进步学生在讲堂40分钟的学习功率,要进步教育质量,咱们就应该多考虑、多预备,充沛做到备教材、备学生、备教法,进步本身的教育机敏,发挥本身的主导效果。

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